TAREA 3: ¿DE QUÉ SITUACIÓN PARTIMOS?

La situación de la que partimos tiene lugar en el CDP Las Artes. Es un centro concertado, en el que se imparten Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Formación Profesional, y está situado en la barriada Sevilla Este, concretamente en la calle Bangladesh s/n. Todas las etapas educativas, contaban únicamente con una línea por curso.

El problema radica concretamente en un aula de 5 años. En el aula había un total de 24 alumnos y alumnas, que estaban distribuidos por mesas de 5 alumnos cada una. Entre el alumnado, encontramos un niño con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y dos con características propias del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) pero no estaban diagnosticados como tal. 

Entre el equipo docente, estaba la tutora, la PT que se llevaba al alumno con TEA de clase ciertas horas para darle refuerzo educativo individualizado, y a veces servía de apoyo en el propio aula, y por último el profesor de religión. 

El aula está situada en la planta baja del centro, en un ala destinada para Educación Infantil. Junto al aula se encuentra el SUM, que tiene una salida directa al patio y unos baños adaptados para el alumnado. Desde la ventana del aula, se puede observar la puerta de entrada al colegio.

¿Realmente aprenden los niños con las fichas o es mejor optar por un aprendizaje vivencial?

Pensamos que sí pueden llegar a aprender con las fichas, pero no es la manera más apropiada para ello, porque las fichas son algo monótono, que no lleva al niño a poder experimentar e indagar sobre lo que están trabajando, son la salida fácil para algunos de los maestros, pero realmente no se dan cuenta de la importancia que tiene que los niños trabajen de forma autónoma, construyendo sus propios aprendizajes.

Por tanto, creemos que es necesario sustituir las fichas, ya que a través de un aprendizaje más vivencial los niños/as tienen la oportunidad de aprender de forma diferente, siendo ellos/as mismos los protagonistas y construyendo sus propios conocimientos. Además, pensamos que a través del aprendizaje vivencial pueden aprender las matemáticas de una forma más realista, ya que es algo muy abstracto que les puede costar entender a través de fichas, mientras que si aprenden mediante actividades manipulativas pueden entender dichos conceptos de una forma más realista.

¿Cuáles son las técnicas más apropiadas para aprender matemáticas de forma significativa?

Según nuestros conocimientos previos, una técnica apropiada para aprender matemáticas sería con una metodología ABN (Abierto Basado en Números). Esta es la única que conocemos relacionada específicamente con esta área. Pero por otro lado, podríamos trabajar con la gamificación, ya que puede motivar mucho al alumnado proporcionando un aprendizaje más lúdico.